【故事表達營：電訪故事‧便當男孩的害怕】
「故事表達營」的訊息一PO出來的那天，立刻有母親大膽的幫孩子約電訪。
我記得在一個陽光晴好的午後，我按著小編給我安排的電話，然後我聽見一個稚嫩但心思細膩的聲音。
我：你好，我是儀婷老師，請問你是小U嗎？
小U：對。
我：媽媽想讓你報名暑假營隊，你知道這個營隊是個怎麼樣的營隊嗎？想聽聽我介紹這個營隊讓你更瞭解嗎？
小U：好。
我將營隊的課程分為兩個部分，一為認識自己的「情緒」，明白情緒與「行為」的差異，並且以故事來詮釋何謂情緒。二為理解故事是如何詮釋情緒後，可以將故事以誇張化或反差化，藉此來凸顯故事的可聽性。
介紹完營隊我慣例的提幾個問題來核對小U的學習意願。
我：這是營隊的學習內容，你對這個營隊有興趣嗎？
小U：嗯……還好。
我：你對這個營隊不感興趣，是嗎？
小U：也不是。
我：你的意思是，你對營隊有興趣，但可能對營隊裡的某件事有疑慮，是這樣嗎？
小U：對。
我：讓你有疑慮的事是什麼？
小U：就是……我害怕吃便當。
我：你害怕吃便當？
小U：也不是害怕吃便當，而是我覺得很多便當都不好吃，然後我參加過很多營隊，裡面的老師每一個都要求我們要吃完便當不能剩下，我就很不喜歡。
我：哦，所以你是喜歡這個營隊課程的，但擔心營隊的便當吃不完會被罵，是這樣嗎？
小U：對。
我：原來如此，謝謝你告訴我。儀婷老師家的孩子，也很不喜歡吃學校的營養午餐，在學校老師也規定一定要將便當裡的飯菜全部吃完，因為學校是不能倒廚餘的，但你知道儀婷老師的孩子怎麼做嗎？
小U：不知道。
我：我家的孩子真的吃不下的時候，就把剩菜剩飯全都帶回來給我了。
小U：你小孩沒有被你罵嗎？
我（笑）：沒有耶，因為儀婷老師也覺得不喜歡吃的東西被強迫吃下肚，沒有人喜歡，你也是這樣吧。
小U：嗯，對。
我：所以儀婷老師不會強迫孩子要把中餐吃完，你們自己可以決定要吃多少，你覺得這樣的方式是你想要的嗎？
小U：是。
我：既然你提到便當，因為儀婷老師是主辦這個營隊的老師，所以也許儀婷老師能建議工作夥伴在訂午餐時，可以訂孩子們喜歡吃的午餐，你有喜歡吃的餐點嗎？
小U：壽司！
我：哦，你喜歡吃壽司呀。那我會請工作夥伴注意有沒有壽司可以訂，不過，在訂之前，儀婷老師也要告訴你問問你，因為來營隊的孩子，不只你一個人，萬一大家都表示不喜歡吃壽司，喜歡吃麵，那你希望儀婷老師怎麼做？
小U（思考）：沒關係，我也喜歡吃麵，而且就算吃不到我喜歡的東西現在也沒關係了，反正你不會要求我全部吃完，我就沒什麼好擔心了。
我：哇，太好了，這樣一來，我就可以放手請工作人員去蒐集各式各樣的午餐，讓你們都試試看，我也欣賞你願意開放自己去嘗試，沒有給自己設限太多。
小U：嗯嗯。
就這樣，我與小U約好了在營隊上見面。
與孩子對話，孩子有困境，我以核對的方式貼近孩子的內在，也提出我的困境來尋求孩子解答，一來一往，我與小U的溝通便建立了連結。
在學習的大目標下，吃飯的喜好是微不足道的障礙，為了擔心吃不完而膽怯前來學習，於我而言是本末倒置，為了先讓小U跨越心裡束縛，我大膽的先將「吃飯的恐懼」的屏障
因此我沒有說出來的是，面對我的孩子偶有挑食，我會要求孩子「凡事吃一口，不喜歡再放棄」，
營隊還沒開始之前，我與每一個孩子都通過電話，便是與每一個孩子有了連結，深深欣賞每一個願意來到營隊參與學習的孩子們。
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